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北校區2018級打造標準化課堂模式,開展示范課活動

[日期:2019-06-12] 來源:  作者:文/杜明娜 唐海琴 圖/林浩 [字體: ]

       為了鍛煉和提高教師的教學能力,探索優質高效、標準化的課堂教學模式,為年級教師提供課堂借鑒,北校區2018級于12日下午三四節成功組織了示范課活動。生物組孫金慧老師以“免疫調節”為課題進行教學示范。黨委書記、副校長魯統峰和年級主任王明智全程參與了本次聽課、評課過程,全體管委會成員以及全體教師參加了本次活動。
       在執教過程中,孫金慧老師以飽滿的熱情、親切的態度去感染學生,用“埃博拉病毒”導入課堂,讓課堂在初始便與實際相關聯,極大地調動了學生的積極性。課上,孫老師始終以問題引導學生自主探究,每一個課堂問題都有自學、有組內討論、有定位訓練。本課堂重難點突出,更將課堂理論與實際生活相結合,極大地激發了學生的興趣,課堂上更洋溢著師生互動的濃厚氛圍。
       魯校長首先就北校區2018級探索打造標準化課堂教學模式給予積極肯定,他指出課堂模式探索最大的意義是能夠啟發教師們關于課堂和學生的思考,而檢驗課堂的唯一標準便是學生。一個成功的課堂就是要看是否真正實現了學生的目標發展,看教學目標是否實現了知識與學生的有機統一。
       其次,魯校長指出教學過程的展開依然要指向學生,要有“三看意識”,即一看學生:看學生看導入之始是否成功地激發了學生的學習狀態,是否引起了課堂興趣,是否調動學生積極參與課堂的氣氛;看學生在課堂上的表現決定了課堂成效,看學生能力是否在課堂實踐中得到了生成;看對學生的啟發性,能否引起學生的深度思考、深度探索和深度拓展與實踐,這便是課堂成功的核心。二看問題:問題導向教學要明確何為課堂問題,問題是否有價值,是否是學生可以自主探究就可以解決的,而學生無法解決的才是真正的問題,才需要教師在課堂上需要啟發激勵學生去解決的。三看自己:看教師在課堂上的教學感受,教師的參與是否引起了課堂上師生相互間的啟發思考,是否有教學相長的課堂效果。
       最后魯校長就孫金慧老師的課堂作了評價。他肯定了孫老師課堂設計的成功之處,指出本課堂就是以實際有效的問題貫穿課堂,提出了易于拓展的問題且善于與生活實際、科技發展相聯系,這是一堂趣味性十足的成功的課堂示范。
       王明智主任做活動總結。他指出,探索標準化課堂是立足現實、從本年級實際的教學現狀出發。本屆優質的生源亟待我們提高教學效果,更好地從學生實際出發探索打造符合本屆學情的課堂模式。最后王主任要求在座教師對課堂模式要思想到位,要實現教學理念的融合,要認真打磨課程,要積極改善并且堅持下去。王主任最后明確,年級會議督導形式推門聽課,督促教師們更好地完善課堂教學。
       “相觀而善之謂摩”,老師間相互觀摩,相互學習,取長補短,就能共同進步。否則,便“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”在本次示范課中,各位老師積極參與聽課,課后評課讓老師們受益匪淺。本次活動充分體現了本年級濃厚的教研氛圍,為各教師創造了互關互學、交流研討的機會,必將促進教師專業的發展和教學質量的提升,也必將為學生提供更加優質的教學服務。








 

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